您现在的位置:首页 > 部门动态

我校召开教育部与联合国儿童基金会“生活技能开发”情绪管理(高职版)项目工作研讨会

出处:学生处 2019-1-17 [浏览:2203次]

教育部与联合国儿童基金会“生活技能开发”情绪管理(高职版)项目(简称“项目”)自启动以来不断推进。为进一步推进项目的开展,明确情绪管理(高职版)教材一二级目录框架及落实分工,近期,我校召开项目工作研讨会。副校长费小平,学生处副处长徐畅及全体专兼职心理健康教师参加会议。

会上,费小平对我校项目成员在该项目前期开展的工作予以肯定,同时就项目后续的实施提出三点要求:一是要协调好本项目与日常学生管理工作的关系,既要确保项目高质高效完成,也不能影响日常工作;二是要做好项目顶层设计,结合实际需求,充分探讨教材框架的科学性与可行性;三是要重视教材用语,既要符合科学性的要求,又要接近学生语言,被学生喜欢。

随后徐杏玉老师汇报了本项目的调查结果,调研结果表明,高职学生入学后体验过较大的消极情绪有:失落(46.2%)、焦虑(43.3%)、孤独(37%)、自卑(21.5%)、抑郁(20.5%)、愤怒(18.7%),体验到较多的积极情绪有:开心、愉悦高兴、热情等。

项目成员基于调研结果,对情绪管理(高职版)教材的一二级目录框架进行充分探讨,并最终达成一致意见。最后徐畅明确了项目后续各阶段工作和时间安排,同时就我校编写样章的任务进行分工,既有老师提供详实案例,又有老师负责数据分析,确保样章编写顺利进行!

据了解,2018年7月,项目组初定了教材框架及项目成员任务分工。10月,项目组完成“高职学生情绪管理调查问卷(学生卷+教师卷)”的编制。11月-12月,全国范围内对高职院校师生实施调研。截止2019年1月初,共有来自华东(10)、华北(1)、华南(2)、东北(2)、西北(1)、西南(1)五大地区17所院校72884位同学和1514位老师参与调查。我校作为该项目牵头单位,会后将把本次研讨的结果和后续工作安排发给项目其他成员和教育部领导,在汇总大家修改意见后再做调整,并最终确定情绪管理(高职版)教材基本框架,为后续教材的编写打下基础。(文/徐杏玉 审/唐凯)

相关照片: