摘自2023年12月28日[新华网]
新华网北京12月27日电 23日-24日，第十四届新华网教育论坛职业教育分论坛在京举办。23日，常州信息职业技术学院党委副书记、校长徐建俊围绕课程思政“金课”建设分享常州信息学院的经验做法。
谈到体现职业教育类型特色，徐建俊表示，一方面要考虑怎么结合专业特色，让学生了解专业、熟悉专业、热爱专业，然后服务产业。另一方面，要能够体现实践育人特色。她表示，体现职业教育类型特色需要关注两点：一是要掌握行业发展历程、行业精神以及行业规范；二是要注重职业素养培养，包括职业道德、意识、行为等。谈到系统构建课程思政育人目标，徐建俊表示，每门专业的课程体系要明确课程思政的目标体系设计方式，保证各门课程间形成协同育人合力。
谈到全面优化课程思政教学内容，徐建俊表示，要不断挖掘课程中的思政元素，建立系统的课程思政教学内容。谈到丰富课程思政教学的方法手段，她表示，数字化、情境化、项目化的教学，要思考如何让学生更深度的参与、更深入的思考，以此提升她们的思政素质。
徐建俊表示，在实践层面，常州信息职业技术学院从“四个三”方面对课程思政建设做了系统的规划和设计。
第一，构建了专业、课程、课堂三级课程思政教学体系，引入专业认证思路，结合信息专业的特色背景，挖掘专业知识中的思想价值、精神内涵以及背景元素，凝练形成课程思政的指标点，再将这些指标点融入每门课程，同时在课堂教学中加以落实。
第二，学校在课程思政教学目标体系建设方面绘好三张图。一是修订人才培养目标的标准，形成专业指标图；二是在此基础上分解专业思政的目标，形成课程支撑的矩阵图；三是融入课程教学单元，形成单元目标的实施图。在绘好这三张图的基础上，再进行课程思政教学内容的设计。
第三，落实好公共基础课、专业课、实践课三类课程内容体系。学校在课程思政内容点的设计上做了一些顶层设计，分为政治认同、爱国情怀、文化素养、法治素养、职业素养五大类，根据这五大类素养指标，不同的课程有不同侧重点，比如公共基础课程的重点是，在学生的思想道德修养、人文修养、科学精神、法治意识方面，提高课程鲜活度。专业课重点是增强专业课程的思想性和人文性。实践课通过做中学、学中做，增强学生的创新精神和动手能力。
第四，通过课程体系的构建、课堂教学方法的改革，真正做到润物细无声，既教书又育人，最终能够实现知识传递、能力培养和价值引领三方面的有机统一。
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